Casino dealer trainer ing. Best online free casino slots.

Araştırma öncesinde deney ve kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı ön-test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilere uygulanan yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin sonunda deney grubundaki öğrencilerin akademik başarıları kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarılana göre anlamlı olarak daha yüksek düzeyde bulunmuştur. Elde edilen bu bulgu, yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına olumlu yönde katkı sağladığını göstermektedir. Kırnık (2010), yapmış olduğu araştırmada yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin Türkçe dersinde öğrencilerin akademik başarılarına olumlu katkılar sağladığını saptamıştır. Benzer bir biçimde, Ersözlü (2008) ise, araştırmasında sosyal bilgiler dersinde yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına anlamlı katkı sağladığını bulmuştur. Plough un (2004) yaptığı araştırmada, fen bilgisi dersinde öğrenme yazılarının fen kavramlarını öğrenmede etkili olduğunu görmüştür. Kim (2005) tarafından yapılan araştırmada ise, yansıtıcı düşünme düzeyleri yüksek olan deney grubu öğrencilerinin yansıtıcı düşünme düzeyleri daha düşük olan kontrol grubu öğrencilerinden öğrenme performansları açısından daha iyi bir performans gösterdikleri belirlenmiştir. Evans (2009) tarafından yapılan çalışmada da yüksek okullarda öğretim sürecinin değerlendirmesi aşamasında yansıtıcı düşünmeye dayalı değerlendirme yaklaşımı kullanılmış ve bu yaklaşımın sonucu olarak başarının ve hatırlamanın bu yaklaşımın kullanılmadığı gruba oranla anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Yapılan diğer araştırmalar da, yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin öğrenmeyi geliştirdiğine ilişkin kanıtlar sunulmaktadır (Kozan, 2007; Tok, 2008a; Keskinkılıç, 2010). İlgili alan yazından elde edilen bulgular, yapılan bu araştırmanın yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin deney grubundaki öğrencilerin akademik başarılarına anlamlı düzeyde olumlu katkı sağladığı bulgusu ile paralellik göstermektedir. Ayrıca, yansıtıcı düşünmeyi arttırmada bir yol olarak kullanılan işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı da deney grubunun akademik başarı düzeylerini arttırmada etkili olmuş olabilir. Nitekim işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının geleneksel öğretime göre öğrencilerin akademik başarıları üzerinde olumlu yönde çok daha etkili olduğunu gösteren alanyazında pek çok çalışma bulunmaktadır (Johnson ve Johnson, 1990; Kessler, 1992; Baş, 2009; Çokparlamış, 2010).